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　　公務(wù)員考試申論科目中，申發(fā)論述題型雖說(shuō)有較大的作答難度和較高的分值占比，但在找準(zhǔn)文章立意的基礎(chǔ)上，將分論點(diǎn)的論證在充實(shí)和深度上多下功夫，仍會(huì)有很大的提分空間。而在諸多分論點(diǎn)的論證方式中，原理效應(yīng)論證法在提升論證力度、增強(qiáng)說(shuō)服力、彰顯考生思維深度和積累廣度等方面有較大的優(yōu)勢(shì)。今天厚職公考（www.yahedec.com）就對(duì)幾個(gè)原理效應(yīng)整理如下，希望考生能夠在理解記憶的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，為自己的文章增色添彩。

　　一、洗碗效應(yīng)

　　1.含義：經(jīng)常洗碗的人常會(huì)失手將碗打破，自責(zé)之余，周圍的人可能還嚴(yán)厲指責(zé)：“怎么這么不小心，洗碗都洗不好，還能干好什么活呢?”那些勤快的人因?yàn)樾⌒〉拈W失把碗摔碎，受埋怨、受責(zé)備，而那些懶惰的人不洗碗，自然摔不碎碗，也就不會(huì)被罵。久而久之，洗碗的人就越來(lái)越少了。

　　2.啟示：為了避免此類現(xiàn)象，需進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，要建立激勵(lì)機(jī)制和容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，旗幟鮮明為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹繐窝膭?。?shí)際工作中，即便再怎么小心細(xì)致，也難免“磕碗碰盤(pán)”。因此，對(duì)出錯(cuò)者要有一定的包容度，不能搞“一錯(cuò)否決”。對(duì)“打碎碗”者絕不能抓辮子、扣帽子，而是要給予理解信任、提供幫助指導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)平臺(tái)。尤其對(duì)于大膽創(chuàng)新、敢作善為者，更要予以特殊“關(guān)照”，讓他們堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心。

　　二、扣子理論

　　1.含義：在穿衣服扣扣子時(shí)，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。因此人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。

　　2.啟示：歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途、民族就有希望、實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。而理想和擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)是文化自信，并由此樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，故而青年一代應(yīng)樹(shù)立好正確的三觀。

　　三、馬太效應(yīng)

　　1.含義：《圣經(jīng)·馬太福音》中有一句名言：“凡有的，還要加給他，叫他有余;沒(méi)有的，連他所有的，也要奪過(guò)來(lái)?！鄙鐣?huì)學(xué)家從中引申出了“馬太效應(yīng)”這一概念，用以描述社會(huì)生活領(lǐng)域中普遍存在的兩極分化現(xiàn)象。

　　2.啟示：越窮的地方越難辦教育，但越窮的地方越需要辦教育，越不辦教育就越窮。我國(guó)之所以堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置、不斷擴(kuò)大投入、努力發(fā)展全民教育及終身教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是為了在教育領(lǐng)域避免馬太效應(yīng)的發(fā)生。

　　四、青蛙效應(yīng)

　　1.含義：是指把一只青蛙扔進(jìn)開(kāi)水里，它因感受到巨大的痛苦便會(huì)用力一蹬，躍出水面，從而獲得生存的機(jī)會(huì)。當(dāng)把一只青蛙放在一盆溫水里并逐漸加熱時(shí)，由于青蛙已慢慢適應(yīng)了那愜意的水溫，所以當(dāng)溫度已升高到一定程度時(shí)，青蛙便再也沒(méi)有力量躍出水面了。于是，青蛙便在舒適之中被燙死了。

　　2.啟示：要時(shí)刻具備危機(jī)意識(shí)，居安思危、防微杜漸。量變的過(guò)程雖然微不足道，但是量變最終會(huì)引起質(zhì)變。漸進(jìn)的、輕微的變化會(huì)使人放松警惕,而當(dāng)水溫發(fā)生質(zhì)的變化——達(dá)到沸點(diǎn)時(shí),即使想跳,也已無(wú)力回天了。廣大黨員干部也應(yīng)該警惕這些微小的變化，職務(wù)升遷了，生活變好了，信念就可能慢慢消失了。如果自身不去自我警醒，那么誰(shuí)還能叫醒你呢?

　　五、木桶理論

　　1.含義：組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。

　　2.啟示：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)施途徑中的“補(bǔ)短板”一項(xiàng)，不是簡(jiǎn)單增加投資，而是切實(shí)從滿足需要出發(fā)，增加有效供給。要加大脫貧攻堅(jiān)力度，提高公共服務(wù)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，加大人力資本投入力度，加快生態(tài)文明建設(shè)，補(bǔ)齊產(chǎn)業(yè)鏈條短板，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱環(huán)節(jié)。

　　六、破窗理論

　　1.含義：一個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺(jué)羞愧。

　　2.啟示：我國(guó)目前的各項(xiàng)制度基本形成，但不能讓它們形同虛設(shè)，形成“破窗效應(yīng)”?，F(xiàn)在仍存在很多情況沒(méi)有監(jiān)督、違反了也沒(méi)有任何處理的現(xiàn)象。如此一來(lái)，制度就會(huì)形同虛設(shè)。制定制度很重要，更重要的是抓落實(shí)，九分氣力要花在這上面。